#天南地北大拜年# 一起領紅包>自 2022 年 1 月中共中央辦公廳印發(fā)《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》以來，各地各校積極貫徹落實，在實踐中取得了一定的成果。以下是一些地方實行的情況：

1. 北京市：北京市通過制定相關政策文件，明確了中小學校黨組織的領導地位和職責，加強了對校長工作的指導和監(jiān)督。一些學校還通過設立黨組織領導下的校務委員會，協調各方面工作，提高了學校管理的科學化水平。

2. 上海市：上海市在中小學校黨組織建設方面進行了積極探索，通過推行“雙培養(yǎng)”機制，即把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學骨干，提高了黨組織在學校工作中的影響力。

3. 深圳市：深圳市一些中小學校通過實行黨組織領導下的校長負責制，加強了黨組織對學校德育工作的領導，推動了德育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

4. 成都市：成都市部分學校在黨組織領導下，積極開展校園文化建設活動，營造了良好的育人氛圍。

5. 河南省濟源市：所有中小學已全部建立黨組織領導的校長負責制，這一舉措旨在強化黨在教育領域的核心領導作用，確保黨的教育方針政策得到深入貫徹執(zhí)行。

6. 寧波市：推進中小學校黨組織領導下的校長負責制，一些學校成為省、市首批試點單位，通過構建高水平決策、高標準執(zhí)行、高質量發(fā)展的“三高”管理新模式，取得了積極成果。

7. 南京市鼓樓區(qū)：從2022年秋季新學期開始啟動落實該制度，首批改革涉及22所中小學，標志著黨組織在學校重大事項決策中發(fā)揮主導作用，同時保障校長在具體教育教學和行政管理工作上的專業(yè)負責。

8. 湖南省宜章縣：自2019年9月實施該制度以來，黨組織在學校發(fā)展過程中發(fā)揮了積極作用，提升了學校治理水平，同時也促進了校園文化和師德師風建設。

9. 長沙市天心區(qū)：因地制宜分類施策，對全區(qū)中小學校進行了黨組織現狀摸底調查，并調整黨組織設置，以期更好地落實黨組織領導的校長負責制。

以上這些地方實行情況表明，在不同地區(qū)和學校，黨組織領導的校長負責制正在逐步推進并取得一定成效，但實際運行效果如何還需結合各地具體情況和長期實踐來評估。在實踐中，各地也在不斷探索如何完善這一制度，使之既能保證黨的領導，又能有效提升學校的教育教學質量與管理水平。

這些例子只是一個縮影，實際上，在全國范圍內，許多中小學都在積極探索和實踐黨組織領導的校長負責制，不斷提高學校管理水平和教育質量。

需要注意的是，每個地區(qū)和學校的情況都有所不同，具體的實施情況可能因地而異。而且實施的方式方法上可能各有千秋，實行的效果上也存在諸多差異，需要大家共同探索，揚長避短，為我國教育高質量發(fā)展助力。#探索上海教育# #教育如何改革# #期待教育新起點# #教改改了什么# #教育界熱議# #未來教育基調#