當(dāng)古樸的瓦片與斑斕的畫(huà)筆碰撞，當(dāng)田間麥稈化身精巧的藝術(shù)品，一堂又一堂別開(kāi)生面的“思政課”在康縣碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)悄然綻放。

走進(jìn)碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，隨處可見(jiàn)學(xué)生們的“奇思妙想”，走廊邊擺放的瓦片上，繪有青山綠水、英雄故事；麥稈經(jīng)過(guò)染色、剪貼、拼接，在孩子們的巧手下化作黨徽、紅船等元素，成為一件件的工藝品。孩子們指尖流轉(zhuǎn)的不只是顏料和刻刀，更是在思政課上種下的鄉(xiāng)愁與信仰。

碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生 萬(wàn)梓悅：美術(shù)課上，我們學(xué)會(huì)了在瓦片上畫(huà)故事，這些都是同學(xué)們的作品。我看了之后，也讓爸爸給我找了一摞瓦片，也想把自己畫(huà)的瓦片畫(huà)擺在這里，供同學(xué)們欣賞呢！我覺(jué)得校園里的一花一草、一畫(huà)一景比漫畫(huà)書(shū)還好看呢！

該校將傳統(tǒng)文化與紅色教育相結(jié)合，寫(xiě)進(jìn)思政課教案。麥稈畫(huà)社團(tuán)里，麥桿被染色、拆解，成為創(chuàng)作的原材料，學(xué)生們細(xì)心拼貼出《二十四字核心價(jià)值觀》《將帥錄》等作品，將麥稈的質(zhì)樸與革命精神融為一體。

剪紙社團(tuán)里，紅星、黨徽等元素在紅紙上綻放，學(xué)生們用傳統(tǒng)技法剪出《百年華誕 光輝歷程》《紅船精神》等紅色故事，讓革命精神隨著鏤空的紙屑悄然流淌，浸潤(rùn)心田。

碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)一班學(xué)生 周安羿：我們剪紙社團(tuán)可厲害了，我們剪《中國(guó)人民從此站起來(lái)了》這幅作品時(shí)，因?yàn)槭侄兑贿B剪壞了7張紅紙，最后剪出整幅作品時(shí)，大家都熱烈的鼓掌呢！

“1942年的秋日清晨，敵人又來(lái)掃蕩……”隨著上課鈴輕響，老師的聲音忽然低沉下來(lái)，講述著王二小的故事。教室里，學(xué)生們屏息凝神，仿佛置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)二班學(xué)生 袁軻：我可喜歡每天早上的“微思政”時(shí)間啦，就像語(yǔ)文老師給我們講放牛娃王二小的紅色故事；數(shù)學(xué)老師教我們唱紅星歌的時(shí)候，還用尺子打節(jié)拍呢；上次科學(xué)課老師放了宇航員叔叔在太空種菜的視頻，我們?nèi)喽肌巴邸钡慕谐雎晛?lái)。現(xiàn)在連體育老師都會(huì)在熱身時(shí)講運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)光的故事。感覺(jué)每節(jié)課都像在挖寶藏，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了很多做人的道理。

如今的碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，瓦片變身紅色故事的相框，麥稈拼出黨史故事，剪紙窗花里，八角樓燈光與天安門(mén)華表遙相輝映。學(xué)生們用瓦片畫(huà)還原革命場(chǎng)景，用麥稈畫(huà)記錄英雄事跡，用剪紙作品傳承紅色基因。

一方瓦片，幾束麥稈，勾勒出鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新圖景。這些帶著泥土芬芳的思政實(shí)踐，在碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)正書(shū)寫(xiě)著立德樹(shù)人的新答卷，“接地氣”的方式，讓思政教育跳出課本、接續(xù)文脈，在孩子們心中播下愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的種子，將紅色基因與傳統(tǒng)文化融入學(xué)生心靈。

近年來(lái)，該校創(chuàng)建“黨建＋思政”模式，鋪設(shè)立德樹(shù)人“幸福路”，以微黨課、微思政每日講、微題材的“三微”模式促進(jìn)思政教育落實(shí)見(jiàn)效；把思政教育融入少先隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和特色課堂等，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青少年的寄語(yǔ)、思政教育長(zhǎng)廊等營(yíng)造濃厚思政教育氛圍。“三微三融三結(jié)合”的思政課體系建設(shè)，將資源整合融入育人實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作中感悟匠心、厚植家國(guó)情懷，探索出一條特色鮮明的思政教育新路徑。

碾壩鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 崔艷智：我校始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)，繪制幸福藍(lán)圖、打造幸福團(tuán)隊(duì)、營(yíng)造幸福氛圍。以“三微三融三結(jié)合”思政課程體系引導(dǎo)，強(qiáng)化師魂，推廣大思政，造就大情懷。學(xué)校還積極建設(shè)思政教育文化長(zhǎng)廊，打造思政教育微視角，構(gòu)建“五福”課程教育體系，拓寬學(xué)生幸福路。引領(lǐng)學(xué)生感受幸福、體驗(yàn)幸福，從而造就幸福、創(chuàng)造幸福，做幸福事、當(dāng)幸福人！

來(lái)源：隴南康縣發(fā)布